Exprime tus herramientas digitales

Escucha Activa

Reflexión a partir de una metáfora

Cuando plantas una lechuga, si no crece bien no echas la culpa a la lechuga. Intentas encontrar las razones por las que no está creciendo correctamente. Puede que necesite fertilizante, o más agua, o menos sol. Nunca le echas la culpa a la lechuga. Sin embargo, cuando tenemos problemas similares con nuestros amigos o familiares solemos echarles la culpa. Pero si sabemos cómo cuidar de ellos, crecerán bien, como la lechuga. Culpar al otro no tiene ningún efecto positivo, y tampoco lo tiene el intentar persuadir usando razones o argumentos. Esa es mi experiencia. No culpar, no razonar, no argumentar, solo comprender. Si comprendes, y demuestras tu comprensión, puedes amar, y las cosas pueden cambiar. 

Thich Nhat Hanh

"Comprensión es el otro nombre del amor. Si no comprendes, no puedes amar."  Es otra de las aportaciones del maestro Thich Nhat Hanh

"Comprender el sufrimiento de alguien es el mejor regalo que se le puede hacer a otra persona."

Sorprendida gratamente al rebuscar en la RAE el significado de Comprender

1. tr. Abrazar, ceñir o rodear por todas partes algo.

2. tr. Contener o incluir en sí algo.

3. tr. Entender, alcanzar o penetrar algo.

4. tr. Encontrar justificados o naturales los actos o sentimientos de otro.

Pues con esto me quedo, con intentar encontrar naturales los actos del otro, sin culpar, sin razonar. intentando abrazar, ceñir o rodear por todas partes algo, contener o incluir en sí algo, lo que vendría siendo empatía pura y dura. Ponernos en "la maceta", en los zapatos o en la piel del otro. Y seguimos con otra cita del maestro.

"Cada uno de nosotros puede aprender el arte de nutrir la felicidad y el amor. Todo necesita alimento para vivir, incluso el amor. Si no sabemos cómo nutrir nuestro amor, se marchitará. Cuando alimentamos y favorecemos nuestra propia felicidad, estamos también nutriendo nuestra capacidad de amar. Es por eso que amar significa aprender el arte de nutrir nuestra felicidad."

El que domina el arte de nutrir su propia felicidad es capaz de aportar y adecuar los nutrientes justos a quienes les rodean, ya sean sus alumnos, compañeros, familiares o  amigos. Si eres capaz de nutrir no tienes que culpar a nadie, no tienes que volcar tus frustraciones en el otro. Simplemente hacer todo lo posible por fertilizar al máximo el camino en el que los demás tienen que CRECER¡¡

​

Acciones para mejorar la empatía

La Tarea 1 del reto de la unidad 4 nos indica "Elabora un listado con cuatro acciones concretas que puedas realizar en las siguientes semanas para mejorar tu empatía. Para cada semana deberás apuntar la habilidad a desarrollar y qué es lo que te propones conseguir. Crea una entrada en tu diario personal de aprendizaje e incluye allí el listado con tus cuatro acciones y una descripción y una reflexión sobre lo que has practicado a lo largo de esta semana."

Actualmente no tengo un grupo con el que llevar a la práctica esta tarea al haber terminado mi última acción formativa hace unos días, para aportar algo más me ha parecido interesante compartir con todos vosotros el concepto de 

Mapa de empatía de tu aula

Es una herramienta que proviene del Marketing diseñada para conocer a fondo el grupo de personas al que nos dirigimos.

El mapa de la empatía tiene un uso en el ámbito educativo, nos sirve para conocer y entender mejor cada uno de nuestros alumnos dentro del proceso de enseñanza aprendizaje, sus necesidades, aspiraciones y frustraciones.

1ª acción ¿Qué piensan y sienten mis alumnos?

Reflexionaré sobre qué es lo que les importa, le preocupa y cuáles son sus verdaderas inquietudes y aspiraciones.

De esta manera tendremos una información muy valiosa para saber cómo motivar a nuestros alumnos, cómo hacer que nuestras propuestas sean atractivas, despierten su interés.

También podremos identificar cuáles son sus miedos para tratar de eliminarlos, cuando más seguro y estimulante sea el clima que seamos capaces de crear en el aula más posibilidades de conseguir aprendizajes significativos.

2ª acción ¿Qué ven mis alumnos?

Me fijaré en su entorno, sus amigos, quiénes son las personas clave, a qué problemas se exponen. Para propiciar aprendizajes significativos es indispensable relacionarlos con sus experiencias. De esta manera nos centraremos en las situaciones que les preocupan, en qué se fijan y qué les importa.

3º acción¿Qué dicen o hacen mis alumnos?

Observaré su comportamiento, su actitud, las personas con las que se relacionan, el modo en que lo hacen, intentaré deducir lo que piensan que no siempre es lo mismo que lo que hacen.

Del análisis del comportamiento de nuestros alumnos podremos obtener informaciones muy valiosas para valorar si las propuestas que hacemos son adecuadas, si están al alcance de sus posibilidades, si les suponen un reto, un estímulo para aprender.

4ª acción ¿Qué escuchan mis alumnos?

Prestaré atención en lo que se dice en su entorno, en los mensajes que reciben de los diferentes grupos sociales con los que se relacionan, de los amigos y de los familiares; en los canales de comunicación que utilizan, qué y quiénes les influyen.

El Mapa de la empatía de aula también nos aporta datos sobre ¿Qué frustra a mis alumnos?

Necesitamos saber dónde están las barreras, las dificultades que tienen que superar, los obstáculos que pueden encontrar.

De esta manera podremos diseñar una intervención orientada a superarlas, o poner a su alcance los instrumentos y estrategias que van a necesitar para lograr los objetivos propuestos.

y sobre ¿Qué motiva a mis alumnos?

Sin emoción no hay aprendizaje, así que conocer lo que motiva a los alumnos, lo que despierta su interés, lo que significa el éxito para ellos, nos dará la llave para iniciar el proceso de aprendizaje de nuestros alumnos.

Aún no pudiendo llevar a la práctica esta primera tarea del reto de la unidad 4 espero haber aportado alguna idea que el resto de mis compañeros pueda trasladar a su práctica docente y les anime a dibujar su propio Mapa de empatía¡¡

Adaptabilidad y Optimismo

Antes de afrontar el reto de esta unidad me gustaría contextualizar mi situación, justo acabo de terminar de impartir un Itinerario de Educación dentro del Programa de Formación continua para trabajadores, subvencionado por  la Comunidad de Madrid. 

Voy a trasladar la propuesta a mi experiencia de estos últimos meses intentando adecuarla al máximo al reto.

Venía de trabajar en Educación Infantil donde los tiempos, los espacios y los recursos personales y materiales son muy distintos. Así que no tuve más remedio que poner en marcha la máquina de la adaptabilidad y ajustar todos los engranajes para optimizar los recursos disponibles.

Mi propuesta de adaptabilidad se centra en los espacios, muy rígidos en este tipo de formación. El aula con mesas dispuestas en línea y todas con ordenadores no facilitaba ni el trabajo cooperativo ni el intercambio de ideas.

Así que manos a la obra y los ordenadores al suelo para poder formar distintos grupos de trabajo en los que el intercambio de experiencias fuera lo más importante.

Por otro lado, decidí sacar el aula a la calle organizando salidas complementarias, Bombardeo de poemas en la Plaza Mayor,  museos, conciertos de piano...

También hemos aprovechado otras aulas para poder desarrollar actividades que requerían de espacios más flexibles y dinámicos. 

Mi propuesta de optimismo se basa en el EFECTO CONTAGIO, en el primer reto “Nos presentamos” me declaraba PRONOICA, estado contrario a la paranoia, en el que se cree que el universo conspira a nuestro favor, siempre consciente de la realidad pero con una actitud de cambio y de acción que he pretendido contagiar.

¿Cómo? Generando espacios y tiempos en los que poder compartir no sólo los contenidos formativos, sino, lo que es más importante para mi, nuestras experiencias vitales. Reflexionando sobre situaciones vividas y cómo enfrentarlas desde la acción y el cambio.
Cómo Docentes tenemos la obligación ética de CONTAGIAR OPTIMISMO por los cuatro costados¡¡

Mi reflexión sobre los resultados obtenidos no puede ser más positiva, creo que mis propuestas de adaptabilidad y optimismo iban una unida a la otra, porque al generar espacios y tiempos para compartir hemos tenido la oportunidad de crecer todas en optimismo, siendo conscientes de la realidad pero partiendo de la premisa de que TODO PUEDE MEJORAR, sobre todo si contamos con el apoyo de los demás.
Un Itinerario formativo que nos ha servido para CRECER COMO PERSONAS RESILENTES Y OPTIMISTAS¡¡

Dinamización en Redes Sociales. Plan de Dinamización

Como participante en la nano experiencia de aprendizaje abierto y en línea "Dinamización en Redes Sociales" del Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y Formación del Profesorado (INTEF) os presento mi  Producto Final, mi Plan de Dinamización sobre nuestro Libro Viajero Digital. 

En este Genially podéis encontrar los siguientes apartados: 

1. Redes Sociales que se utilizarán en la campaña y hashtag asociado 
2. Objetivos del Plan de Dinamización. 
3. Calendarización de los hitos a lo largo de la semana. Herramientas para la Curación de contenidos. 
4. Evaluación y herramientas de monitorización a utilizar.

Mi escudo personal

Mi Escudo personal, mis Yo soy, Yo tengo, Yo puedo y Yo quiero junto con mi lema, con mi μεράκι que es el motor de mi vida. Algunos la definen como la forma de hacer las cosas con amor, creatividad, pasión y poniendo el alma, dejando una parte de ti mismo -tu esencia- en cada cosa que haces.

Mi carta

Sí, sí has leído bien, Regalo de Amistad... y te preguntarás a qué viene esto?

Ahora que se aproxima la Navidad quería darte las gracias por haberme hecho durante tantos años el mejor regalo, tu AMISTAD. 

Siempre juntas desde pequeñas, yo a tu estela, siguiendo tus pasos, recuerdas cuándo nos imaginábamos viviendo juntas en un ático de la Plaza Mayor?

Sin darnos cuenta tú habías terminado Pedagogía y yo Magisterio cuando nuestros caminos se separaron, pero nuestros corazones no. 

Te escrito también para contarte que esos locos bajitos con los que he trabajo durante años han dejado paso a unos compañeros un poco mayores, mis clases de Educación Infantil se han transformado y ahora estoy trabajando en Formación para el Empleo y Formación continua con jóvenes y adultos. 

Bea es una experiencia increíble, me siento muy afortunada de poder trabajar en etapas tan distintas, me está resultando super enriquecedor. Me encanta ver en lo que se convierten los peques con los que trabajamos, como evolucionan y crecen como personas. 

Te podrás imaginar el reto que ha supuesto este gran salto, pero como sabes a mi lo que más me interesan son LAS PERSONAS y hacerlas BRILLAR¡¡ 

Sabes bien que soy una apasionada de mi trabajo, no se puede pedir más por Navidad, EL MEJOR TRABAJO y LA MEJOR AMIGA DEL MUNDO¡¡ 

GRACIAS¡¡ 

Te quiero mil y el piquito que no tiene fin 

Dori

Mi Perfil

Una acción que me comprometo a realizar

Como decía Aldous Huxley "Sólo hay una pequeña parte del universo de la que sabrás con certeza que puede ser mejorada, y esa parte eres tú."

Pues habrá que empezar por el principio, por nosotros mismos, nuestro autoconocimiento y el desarrollo de nuestras propias Habilidades para la vida. Poniendo en práctica la sencilla fórmula de

LOGRO = HABILIDAD x ESFUERZO

El primer paso para poder contribuir a mejorar mi entorno personal y profesional y a mi misma es el de desarrollar mis Habilidades para la vida... por aquello de predicar con el ejemplo.

💓Docentes Emocionalmente Inteligentes💓 

Me comprometo a CRECER COMO PERSONA¡¡

Mi Escuela Ideal

Razones

Tengo tantas razones como habilidades para la vida existen, ya sabemos que la lista puede resultar infinita...

Otra de mis motivaciones para realizar este MOOC me viene dada por el Sr. Cotton Dana "quién se atreve a enseñar, nunca debe dejar de aprender". 

¿Acaso un docente carente de habilidades para la vida puede generar un ambiente propicio en sus alumnos y en el aula para aprender, para compartir, para crecer, para ser felices?

Por otra parte, ahora que mi labor docente se dirige a jóvenes y adultos me doy cuenta de la importancia de empezar cuanto antes a vivir en un entorno lleno de inteligencia emocional que forme a individuos y personas sin tantas carencia a nivel afectivo y donde la alfabetización emocional sea una realidad y no un simple sueño.

Podría seguir dando razones pero me restaría tiempo y recursos para sumergirme en este increíble mundo de las habilidades para la vida, continuamos...

Nos presentamos

Seguimos blogueando por la vida y llegamos a uno de mis destinos favoritos, próxima parada el Mooc de Intef de Habilidades para la vida y alfabetización emocional. Para mi presentación recupero parte de mi primera entrada en este blog...

Me declaro abiertamente pronoica porque creo que el universo conspira constantemente a nuestro favor.

Del griego he robado un palabra μεράκι (meraki) que es el motor de mi vida. Algunos la definen como la forma de hacer las cosas con amor, creatividad y poniendo el alma, dejando una parte de ti mismo -tu esencia- en cada cosa que haces.
Soy una persona resilente, con capacidad de adaptación y arquitecta de mi propia alegría y mi propio destino.
De compañero de viaje nunca me falta un carpe diem viviendo cada instante como si fuera el último y siempre caminando despeinada porque en esta vida, ya se sabe, todo lo que merece la pena... despeina¡¡
Pero sobre todo, super agradecida por lo afortunada que me considero¡¡

Siempre he tenido la ida de que soy docente por vocación, pero últimamente he empezado a pensar que debería haber sido Técnico en iluminación porque más que enseñar, me gusta aprender y sobre todo prender las luces que los demás llevan incorporadas de serie y que en muchos casos, no saben la potencia que tienen para deslumbrar al mundo¡¡

 Me encanta hacer que LAS PERSONAS BRILLEN¡¡

Actualmente me dedico a la Formación continua de trabajadores relacionados con el sector educativo y las nuevas tecnologías, aunando mi experiencia como maestra de Educación Infantil y en el sector de la informática. Independientemente de la etapa educativa, mi mayor interés son las PERSONAS, su enriquecimiento personal y el desarrollo integral de sus potencialidades.

Mi sueño es la implantación de la Educación Emocional como asignatura obligatoria en el Sistema Educativo español que nos permita formar ciudadanos más FELICES, críticos y comprometidos con la sociedad¡¡ Estoy convencida de que este MOOC me va a ayudar a crecer como persona, a conocerme mejor y a descubrir los beneficios de las habilidades para la vida como persona, como docente y para mis alumnos, trasladándolo a cualquiera de las etapas educativas con las que pueda trabajar ahora o en el futuro. GRACIAS¡¡

Propuesta práctica Blog

Utilizo mi blog para seguir Blogueando por la vida y definir mi propuesta práctica

1. Tipo de blog de un aula de Educación Infantil
2. Autor/es: alumnado con ayuda de las familias y  profesorado
3. Periodicidad de las publicación: diario. 
4. Objetivos del Blog:

General: Bitácora de aula, compartir el trabajo de aula con las familias

Específicos:

• Compartir y difundir las actividades realizadas en clase
• Crear un canal de comunicación y colaboración con las familias
• Colaborar con las familias
• Exponer trabajos de los alumnos y alumnas
• Implicar a las familias en el proceso de aprendizaje de sus hijos                              

     5. Contenidos: tareas y ejercicios, actividades escolares y extraescolares realizadas por el alumnado, eventos, temas, reflexiones, recursos...
   
  6. Principales etiquetas. Se irán creando a partir de los distintos contenidos que vayamos compartiendo en el Blog

   7. Moderación de comentarios correrá a cargo del equipo docente.

Prototipo y DAFO. Unidad 5

Bueno pues vamos con el cierre y análisis de mi prototipo “La Patrulla H2O”. Esta entrada me servirá de síntesis  y para que podáis evaluarme en el P2P os cuento como surgió todo…

La Patrulla H2O se ha pensado para un hipotético Centro de Educación Infantil y Primaria de línea 1 situado en Galicia en una zona costera muy cerca del mar, para el alumnado de 5 años del segundo ciclo de Educación Infantil. El nivel socioeconómico de la zona es medio-bajo, la mayoría de las familias viven directa o indirectamente del mar y en los últimos años el índice de desempleo en el sector ha sido bastante alto.

Nuestro producto final es la creación de la “Patrulla H2O” una patrulla que nos servirá para sensibilizar a los escolares en materia de conservación del medio ambiente, más concretamente de nuestros mares, así como dar a conocer los problemas que lo amenazan y promover la búsqueda de soluciones frente a estos.

La Ley orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de educación, en su artículo 6, define el currículo como el conjunto de objetivos, competencias básicas, contenidos, métodos pedagógicos y criterios de evaluación. Asimismo, establece que le corresponde al gobierno fijar los aspectos básicos del currículo que constituyen las enseñanzas mínimas para todo el Estado, siendo competencia de las diferentes administraciones educativas determinar el currículo para sus respectivos ámbitos territoriales. En virtud de estas competencias, le corresponde a la Administración educativa gallega establecer el currículo del primero y del segundo ciclo de educación infantil. De este último forman parte las enseñanzas mínimas fijadas en el Real decreto 1630/2006, de 29 de diciembre y se desarrollan en el DECRETO 330/2009, de 4 de junio, por el que se establece el currículo de la educación infantil en la Comunidad Autónoma de Galicia.

En estrecha relación con este currículo trabajaremos de forma globalizada aspectos de las 3 áreas y desarrollaremos las distintas competencias. El Decreto 330/2009 nos marcará los objetivos y contenidos. Los alumnos tomarán el protagonismo de su propio aprendizaje, entre preguntas y respuestas, opciones, opiniones y recursos... en busca de experiencias motivadoras que les generen preguntas, desarrollen su pensamiento crítico y su autonomía, el trabajo colaborativo y en equipo, atendiendo a la diversidad y respetando el ritmo de aprendizaje de cada niño. Aprendizaje significativo en acción, autoestima y creatividad en potencia¡¡

En cuanto a la Temporalización La Patrulla H2O se pondrá en marcha en el tercer trimestre para aprovechar el buen tiempo ya que el trabajo de campo es fundamental en este proyecto. (Recogida de ideas previas y  puesta en marcha de las medias tomadas para la mejora del entorno)

Recursos materiales.

La mayoría de los materiales utilizados para este proyecto intentaremos que sean reciclados. Necesitaremos algunos más específicos para llevar a cabo distintos experimentos.

Recursos TICs ya que haremos difusión de nuestro proyecto mediante un Blog o Web, Gafas de Realidad Virtual, cámara de foto/video...

Los espacios serán también importantes, trabajo en el aula, en espacios comunes como el patio, sala de usos múltiples y de psicomotricidad.

Recursos personales.

Equipo docente y profesional del centro, Familias, Trabajadores mar, Especialistas en el tema, Asociaciones medioambientales e Instituciones Públicas...

El movimiento dentro del aula está garantizado con diversidad de agrupaciones que permitan un aprendizaje cooperativo. El movimiento hacia dentro del aula vendrá de la mano de las familias, asociaciones medioambientales, especialistas en el tema, instituciones públicas, trabajadores del mar... que irán visitándonos, vamos a ser un gran equipo, te animas?

Respecto a los movimientos de socialización rica, dispondremos de movimientos dentro del aula con distintos agrupamientos, pequeño y gran grupo que favorezca el aprendizaje cooperativo.

Movimientos hacia fuera del aula ya que saldremos a investigar nuestro entorno más cercano para conocer sus realidad y problemática.

Movimientos hacia dentro del aula con visitas de profesionales, compañeros, familias y demás comunidad educativa.

En este enlace tenéis disponibles las rúbricas de evaluación para el alumnado en 3 tiempos, evaluación inicial, continua y evaluación final. Nuestra autoevaluación seguirá la misma estructura y el carácter de nuestro proyecto será en todo momento flexible para asegurar la adaptación a la evolución del mismo.

Rúbrica y Línea del Tiempo👈

Érase una vez…

¿Sabías que las tres cuartas partes de la superficie de la Tierra están cubiertas de agua? Si estamos rodeados de agua por todas partes, tendremos que cuidar de ella, ¿no crees?

"La ballena Weasly y su patio de plásticos" llega a los coles de la mano de nuestra compañera Gema Hernández Milián Miembro y Asesora Científica en Archipelagos, Medio Ambiente y Desarrollo. 

Gema Hernández-Milian👈

Archipelagos👈

Nuestro Proyecto "La Patrulla H2O" arranca de esta actividad y pretende convertirnos en guardianes de nuestros mares, sensibilizar a nuestros chicos y chicas en materia de conservación de medio ambiente, conocer los problemas que lo amenazan y promover la búsqueda de soluciones.

¿Sabías que las tres cuartas partes de la superficie de la Tierra están cubiertas de agua? Si estamos rodeados de agua por todas partes, tendremos que cuidar de ella, ¿no crees?

En este Genially os dejo una serie de actividades tipo que pondremos en marcha y su desarrollo un poco más abajo

 Actividades👈

La actividad de Motivación vendrá de la mano "La ballena Weasly y su patio de plásticos" que nos dejará con ganas de profundizar de los mares de plástico que a todos nos preocupa de manera especial por la relación que nuestras familias tienen con el mar, en muchos casos es su forma de vida

Con niños escribiremos una nota para llevar a casa solicitando información sobre los mares de plástico. Queremos crear un rincón en el aula donde podamos recopilar toda la información que aporten con ideas previas y el material que durante el proyecto vayamos realizando a modo de fondo marino.

¿Qué sabemos de los mares de plástico? ¿Qué queremos saber?

Podrán aportarnos libros, material audiovisual, juguetes relaciones con el mar, todo es bienvenido para investigar juntos.

Nuestra clase convertida en la Patrulla H2O va a salir a investigar directamente a nuestro entorno más cercano. En una primera instancia será una actividad de nivel que podrá ser ampliada a ciclo o incluso trasladar a primaria. Contaremos también con personal voluntario ya que nos hemos puesto en contacto con las administraciones públicas de la zona y quieren colaborar con nuestra idea.

Vamos a salir a alguna playa cercana para ver en qué situación se encuentra y llevaremos a cabo nuestro día de “Limpieza de playas” las familias nos acompañaran y serán parte de nuestra patrulla.

A la vuelta como actividad de síntesis analizaremos todos juntos lo que nos ha parecido, los residuos que nos hemos encontrado y buscaremos soluciones para mejorar la situación. En este punto lo que tenemos claro es que no queremos mares de plástico.

Actividades de difusión, queremos que la Patrulla H2O sea cada vez más grande y compartiremos en nuestro blog entradas como esta:

¿Puede la Patrulla H2O contar contigo?👈

El tratamiento de la información y la competencia digital implican ser una persona autónoma, responsable, crítica y reflexiva al seleccionar, tratar y utilizar la información, así como las distintas herramientas tecnológicas. También tener una actitud crítica y reflexiva en la valoración de la información disponible, contrastándola cuando es necesario y respetando las normas de conducta acordadas socialmente para regular el uso de la información. Las TICs estarán presentes durante todo el proyecto, iremos alimentando nuestro blog con un diario de aprendizaje que nos servirá de actividad de síntesis  y también para difundir todas las propuestas de la Patrulla H2O

Artefactos Digitales👈

Contribuiremos, también, a la adquisición de la competencia matemática y científica desde educación infantil iniciando al alumnado en el pensamiento científico, potenciando habilidades de investigación: formular hipótesis, reconocer evidencias, observar, formular interrogantes, descubrir alternativas, verificar, predecir, generar nuevas ideas y soluciones… Manos a la obra, vamos a realizar distintos experimentos. Uno de ellos para comprobar la degradación del plástico en un medio como el agua comparado con otros materiales como el papel para observar y descubrir alternativas a la situación de nuestros mares.

El libro viajero irá navegando de casa en casa creando una historia entre todas las familias, la historia arrancará de nuestra clase pensada por las aportaciones de todos y luego las familias irán haciendo sus aportaciones. Será nuestro instrumento para desarrollar la Competencia en comunicación Lingüística. Esta competencia se refiere a la utilización del lenguaje como instrumento de comunicación oral y escrita, de representación, interpretación y comprensión de la realidad, de construcción y comunicación del conocimiento y de organización y autorregulación del pensamiento, de las emociones y de la conducta.

Pondremos en marcha un taller de reciclado en colaboración con las familias “R que R y R” Recicla, Reusa, Reducir. Con botellas de plástico vamos a hacer medusas, algas y distintas actividades para ver la importancia del reciclado, sobre todo del plástico para que evitemos que llegue a nuestros mares.

 Visualizaremos el Cuento del Pez Arcoíris para el desarrollo de las habilidades sociales dentro de nuestro proyecto y relacionarlo con las competencias sociales y cívicas ya que estas posibilitan comprender la realidad social en la que se vive, cooperar, convivir y ejercer la ciudadanía democrática en una sociedad plural, así como comprometerse a contribuir a su mejora. En ella están integrados conocimientos diversos y habilidades complejas que permiten participar, tomar decisiones, elegir como comportarse en determinadas situaciones y responsabilizarse de las elecciones y decisiones adoptadas. Por este motivo juntos vamos a preparar una gymkana en la que participará todo el Centro y contaremos con la colaboración de las familias. Al terminar dispondremos en un Mercadillo todos los productos elaborados en nuestro taller de reciclado y los beneficios serán donados a una asociación de la zona que cuide del medio ambiente y de esta forma también desarrollaremos el sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor.

En la educación infantil se contribuirá al desarrollo de la Conciencia y expresiones culturales y artísticas, convirtiéndose en un espacio en el que se aprecie y disfrute con el arte y con las manifestaciones culturales, donde se potencie el empleo de algunos recursos de la expresión artística para realizar creaciones propias; donde se mantenga una actitud abierta, respetuosa y crítica hacia la diversidad de expresiones artísticas y culturales y donde se impulse cultivar la capacidad estética y creadora de cada criatura y el interés por participar en la vida cultural y por contribuir a la conservación del patrimonio.  Por lo que fomentaremos actividades de producción propia entorno a este proyecto que luego expondremos para que las familias puedan  ver todo lo que hemos aprendido.

Espero que esta entrada haya servido para proporcionar un idea general de nuestro proyecto La Patrulla H2O, si bien su programación queda completamente abierta para adecuarse a los posibles cambios que en su práctica puedan surgir.

Prototipo Proyecto 👈

Para terminar mi análisis DAFO

Análisis DAFO   👈

e-Card. Unidad 5

Aprovecho para dar las gracias a todos y cada uno de los compañeros que han tenido un segundo para leer mis aportaciones y dejar un comentario o un me gusta, GRACIAS¡¡

Al equipo de dinamización que me han servido de guía y apoyo en este mi primer MOOC, GRACIAS¡¡

Aunque las circunstancias no han acompañado y la falta de tiempo ha sido un reto, gracias  a todos porque sois los mejores y sin vosotros esta aventura no hubiera sido posible, GRACIAS A TOD@S¡¡

Historial de Proyectos. Unidad 5

Gracias a un Webinar de ediciones anteriores de este MOOC he conocido la marca "Pinolivo". Digo marca y no centro porque es así como a su directora Graciela Romero le gusta llamarlo. 

Pinolivo es el centro que he elegido para hacer el historial de Proyectos, pero sobre todo, "Pinolivo es el oasis pedagógico de los maestros y maestras que defienden y fundamentan la innovación educativa. Es el sueño de cada niño y niña donde aprender es sinónimo de emoción. Pinolivo es parte de la familia para esos padres y madres que nos confían a sus hijos e hijas cada día. Es una experiencia inolvidable para aquellas entidades que participan" Es, en definitiva, un centro de referencia para el Aprendizaje basado en Proyectos.

En este Centro las primeras horas de la mañana los alumnos toman el protagonismo de su propio aprendizaje, entre preguntas y respuestas, buscan opciones, opiniones y recursos en un entorno puramente ABP. Durante la segunda parte de la mañana los niños del segundo ciclo de educación infantil circulan libremente por los espacios compartidos en busca de más experiencias motivadoras que les generen preguntas, desarrollen su pensamiento crítico y su autonomía, el trabajo colaborativo y en equipo, el espíritu de retroalimentación, atendiendo a la diversidad y respetando el ritmo de aprendizaje de cada niño. Aprendizaje significativo en acción, autoestima y creatividad en potencia¡¡

Además en Pinolivo las emociones son vividas libremente y de forma plena, en compañía de mayores y pequeños si fuera necesaria. Las emociones no son buenas o malas, son una expresión de nuestro cuerpo que invaden toda la escuela.

Proyectos en los que los niños de 3, 4 y 5 años desarrollan una imagen adecuada de sí mismos viajando por la historia de sus vidas en el Proyecto de identidades. Otro en el que el propio Indiana Jones les ayuda a descubrir los tesoros escondidos y la historia de Marbella. Buscando herramientas para la gestión de emociones y para el conocimiento de la cultura meditativa se pusieron manos a la obra con el Proyecto Nepal.Todo sin olvidarse de las diferentes costumbres y raíces familiares en su Proyecto Familias. Pero no es suficiente con lo que les rodea porque el universo les esperaba en el Proyecto Planeta. El Proyectosaurio dio respuesta a la inquietud del alumnado por la etapa jurásica. Y en Pinolivo y el sol  y bajo la atenta mirada de éste último, investigaron cómo el sol influye en nuestra vida y cómo debemos protegernos de él.

👉 Colegio de Educación Infantil Pinolivo

Pinolivo una visita obligada

Sólo me queda dar las gracias a toda la Comunidad Educativa que forma parte de la marca "Pinolivo" por abrirnos las puertas de su apasionante centro para disfrutar del trabajo de grandísimos profesionales que acompañan en el viaje a los que en unos años, estoy segura, también lo serán y además tendrán las herramientas para hacer realidad cada uno de sus sueños¡¡

Rúbrica y línea del tiempo. Unidad 4

Enlaces a los Geniallys que he creado tanto para la Rúbrica de Evaluación como para la Línea del Tiempo

👈Rúbrica de Evaluación

   

Línea del tiempo 👉