Educación en derechos de la infancia y ciudadanía global. Plan de Acción

Como establece la Convención sobre los Derechos del Niño los centros educativos y por tanto, sus docentes se deben convertir en agentes transformadores a través de la defensa, cumplimiento y promoción activa de los derechos de todos los niños y niñas.

Para dar respuesta al Reto Final del MOOC Educación en Derechos de la Infancia y Ciudadanía Global organizado por el INTEF debemos elaborar el esquema de un Plan de Acción para mejorar la integración de los derechos de la infancia, en mi caso, en hipotético centro educativo.

Las acciones propuestas promueven la inclusión de los Derechos de la infancia en la Programación de aula de forma transversal a lo largo de todo el curso. 

Dirigido a alumnos de 5-6 años de Educación Infantil estará integrado en el Currículo de etapa por una propuesta de trabajo por Proyectos muy habitual, por otra parte, en esta etapa educativa.


Iniciándose a principios del curso escolar, en octubre sirviendo de base para asentar la propuesta a lo largo del curso.

Aunque presentaremos las acciones diferenciándolas por ámbitos, en la práctica las abordaremos  de forma conjunta ya que éstos están interconectados, dotando así de coherencia al Plan de Acción. 

Para el ámbito de Conocimiento, cada mes vamos  a recibir en el aula una Cápsula con un SuperPoder desde la CDN "Convención de los Derechos del Niño".

Adjunto detalle de la distribución por meses de los SuperPoderes

   

Una vez que llega el SuperPoder a clase, en asamblea se hará una lluvia de ideas de lo que sabemos de cada uno de los Derechos.
Los iremos introduciendo por la serie de vídeos de UNICEF-POCOYÓ, disponibles tanto en la web de UNICEF como en la de POCOYÓ

El ámbito del conocimiento se reforzará por estas fichas de los Derechos de la infancia, de cada uno de nuestros SuperPoderes

Otra de las acciones será poner en marcha un Libro viajero para así además lograr la implicación de las familias. Cada fin de semana irá pasando por cada una de las familias completando información sobre cada Derecho que vayamos trabajando.

Las acciones propuestas en el ámbito de la Participación girarán en torno a un espacio protagonista en el aula de Infantil que no es otro que la Asamblea.
La Asamblea será el altavoz de los niños y de las niñas para que sean escuchados y para que sus opiniones sean tenidas en cuenta en el entorno escolar.
Y lo haremos invitando en distintas sesiones a compañeros de otros niveles a compartir y participar en nuestra asamblea.
Y para que "conste en acta" recogeremos todas nuestras inquietudes y opiniones en el Blog de Aula dentro de un Diario de abordo en el que estaremos asistidos por estos alumnos de Primaria que nos visiten.

Otro eje central en este ámbito es  promover su derecho a disfrutar del juego y de las actividades recreativas, eje metodológico en esta etapa pero garantizaremos tiempos y espacios para que disfruten del juego por el juego sin afán didáctico.
En este ámbito también es fundamental participar en la vida cultural, las artes y el medioambiente para lo que participaremos de forma activa en la celebración de días como"El Día universal del Niño" "El Día de la Paz", "El día del Medio Ambiente"... con acciones temáticas que se llevarán a cabo en la semana de dichas celebraciones.

Días Mundiales UNICEF

Llega el momento de poner en marcha nuestro Rincón de la Calma, dentro del ámbito de la Protección, generando espacios específicos dentro del aula en los niños y niñas se sientan seguros y protegidos.

Basado en los principios de la Metodología Montessori y Mindfulness, es una fantástico lugar donde los niños pueden acudir libremente para recuperar la calma, donde reconocer y gestionar sus propias emociones. Generando una conciencia de respecto hacia el otro. Un espacio donde reconocer la identidad y las emociones propias como base para conocer la de los demás. Una forma de prevenir cualquier discriminación por cultura, religión, origen, idioma, sexo o de cualquier otra índole. 

Emociona2 es otra acción dentro d un proyecto transversal para trabajar en el ámbito de Clima Escolar promoviendo la mejora de las relaciones tanto dentro como fuera del aula teniendo como base la Inteligencia Emocional

Cada trimestre trabajaremos los contenidos de los siguientes libros acompañados de los recursos gratuitos accesibles en cada uno de sus webs.

Para finalizar y a modo de resumen he preparado el Genially que os dejo un poco más abajo.

Espero que mi Plan de Acción para Educación Infantil, pese a ser un mero esquema, resulte de vuestro interés.

No quiero despedirme sin agradecer al equipo de dinamización la calidad de los contenidos y la cantidad de recursos ofrecidos en este MOOC de Educación en Derechos de la Infancia y Ciudadanía Global del INTEF. A mis compañeros que con sus aportaciones han enriquecido mi proceso de aprendizaje. Un saludo a todos, nos vemos pronto

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Webs citadas y propietarias de todos los derechos

https://www.unicef.es/

https://www.pocoyo.com/

http://www.annallenas.com/

https://www.palabrasaladas.com/

http://emocionometro.blogspot.com/

Educación en derechos de la infancia y ciudadanía global. No seas estrella

Muchos son los riesgos de la exposición de la vida privada de los niños, niñas y adolescentes en las redes sociales.
El mal uso o el abuso de las TICs puede derivar en problemas como la suplantación de identidad, robo de datos, estafas, extorsiones, engaños, abusos, adicciones...

Actualmente uno de los problemas que más nos preocupa a la Comunidad Educativa es el Ciberbullying entre niños y adolescentes carentes de herramientas para afrontar la realidad en la que crecen.

Una detección temprana ante las primeras señales de alarma y síntomas nos brindará la mejor oportunidad para potenciar estrategias de resolución de conflictos que pueden derivar en Ciberbullying.

#CIBERPROTGT es mi propuesta de intervención diseñada para establecer un programa de detección, prevención y protocolo de actuación ante el Ciberacoso o Ciberbullying.

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Para completar esta propuesta comparto un par de infografías sobre Cuidado de la Identidad Digital y sobre el Uso-abuso de las TICs y las Redes Sociales que espero resulten de vuestro interés y que elaboré en cursos anteriores de INTEF.

El primero para ser conscientes del riesgo que puede conllevar generar y compartir cierto tipo de contenidos digitales para la identidad digital y el bienestar emocional.

El segundo para dar respuesta a esta sencilla pregunta: Y tú usas o abusas?

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Educación en derechos de la infancia y ciudadanía global. "No eres más que un niño"

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Imágenes del vídeo Dicen: "No eres más que un niño" propiedad de UNICEF

La Convención de los Derechos del Niño reconoce la Educación como un derecho de la infancia. Como tal, los Estados están obligados a asegurar que todos los niños y niñas tengan acceso, al menos, a la educación primaria obligatoria y gratuita.

Como docentes y siguiendo las directrices del artículo 29.1 de la Convención sobre los Derechos del Niño, deberemos encaminar nuestra labor:

• Desarrollar la personalidad, las aptitudes y la capacidad mental y física del niño hasta el máximo de sus posibilidades

• Inculcar al niño el respeto de los derechos humanos y las libertades fundamentales y de los principios de la Carta de las Naciones Unidas

• Inculcar al niño el respeto de sus padres, de su propia identidad cultural, de su idioma y sus valores, de los valores nacionales del país en que vive, del país del que sea originario y de las civilizaciones distintas de la suya

• Preparar al niño para asumir una vida responsable en una sociedad libre, con espíritu de comprensión, paz, tolerancia, igualdad de los sexos y amistad entre todos los pueblos, grupos étnicos, nacionales y religiosos y personas de origen indígena

• Inculcar al niño el respeto del medio ambiente natural.

Educar a las niñas y a los niños para que conozcan sus derechos y para que sean capaces de ejercerlos, reclamarlos, respetarlos y defenderlos.

Educación en derechos de la infancia y ciudadanía global. Los derechos de la infancia

Inicio el MOOC "Educación en derechos de la infancia y ciudadanía global" organizado por el Intef para: 

• Conocer la Convención sobre los Derechos del Niño, los principios que la inspiran y las claves para su integración en la escuela.
• Conocer la educación para el desarrollo y su contribución al cumplimiento de los ODS.
• Valorar la importancia y los beneficios para toda la comunidad educativa de la educación en derechos de infancia.

(imagen propiedad de UNICEF)

Y para además tratar aspectos relativos a: 

Los derechos de la infancia como derechos humanos y las responsabilidades que se derivan de ellos. 

Los fundamentos de la integración de los derechos de la infancia en la escuela para el desarrollo de la competencia social y ciudadana. 

La educación para el desarrollo y su contribución al cumplimiento de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) desde los centros educativos.

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Realidad Virtual en Educación. Reto 5

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Las imágenes se publican bajo la licencia de Pixabay y se pueden usar libremente

Llegamos al final de esta aventura que me ha resultado verdaderamente apasionante. En el Genially podéis ver un recorrido por los principales aprendizajes incorporados en el MOOC organizado por el  Intef de Realidad Virtual en Educación

Este curso me ha permitido conocer en qué consiste la Realidad Virtual inmersiva y tener acceso a recursos y herramientas con las que implementar esta tecnología en el aula.

Conocer los diferentes formatos de contenido de Fotografías esféricas inmersivas en 360º y la imagen tridimensional (3D) generada por ordenador (CGI), así como seleccionarlos para diseñar propuestas didácticas. 

Descubrir fuentes de recursos VR, explorar herramientas y generar contenidos para el aula y para empoderar a nuestros alumnos en la creación de los mismos.

Sin olvidarnos de descubrir los beneficios y potencialidades del uso de la Realidad Virtual en Educación, así como los posibles riesgos asociados.

No quiero despedirme sin darle la enhorabuena a Alicia Cañellas por la calidad de los contenidos de este curso, por la cantidad de herramientas y recursos facilitados y por la parte en que hemos puesto en práctica todo lo aprendido. Gracias también a todo el equipo de dinamización. Por último, y no por ello menos importante, agradecer cada una de las aportaciones de mis compañeros en ese MOOC que enriquecen mi proceso de aprendizaje. Gracias a todos¡¡

Realidad Virtual en Educación. Reto 3

En este Reto 3 del MOOC Realidad Virtual en Educación os presento mi experiencia virtual inmersiva mediante fotografías esféricas 360º en un viaje al misterioso mundo del Antiguo Egipto, espero que os guste¡¡

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Las imágenes 360º han sido compartidas por el Ministerio de Antigüedades y Turismo de Egipto & la American Research Center in Egypt

La música es del fondo libre de la Biblioteca de audio de YouTube 

Este recurso inmersivo se ha generado para poder ser aplicado en el ámbito educativo. Me gustaría comentar que soy Maestra de Infantil y como los contenidos VR no están indicados para estas edades he seleccionado otra etapa educativa para poder llevarlo a cabo.

Arrancamos decidiendo a qué etapa educativa va a estar enfocado y qué objetivos pretendemos cubrir.

Etapa educativa Educación Secundaria

Nivel 1º ESO

Destinatarios Alumnos 12-13 años

Los chicos y chicas de esta edad, inician una etapa de desarrollo que está marcada por el cambio: la preadolescencia. Como facilitadores les acompañaremos en este proceso en el que son muchos los cambios que van a experimentar:

1. Cambio corporal
2. Cambio intelectual
3. Cambio social
4. Crisis y búsqueda de identidad

Pero si hay algo que es común para la mayoría de ellos es su gusto por las TICs y cualquier contenido que se les presente por esta vía será una forma de provocar su interés y captar su atención.

Materia

     Geografía e Historia

     Bloque 3
     La Historia Antigua.
     Las primeras civilizaciones. 

     Culturas urbanas. Mesopotamia y Egipto.

     Sociedad, economía y cultura. 

Objetivos

Identificar las principales características de la religión egipcia.

Explicar cómo materializaban los egipcios su creencia en la vida del más allá

Describir algunos ejemplos arquitectónicos de Egipto

Comprender la aportación que las diferentes culturas han hecho a la evolución de la humanidad.

Comprender la función que las artes han tenido y tienen en la vida de los seres humanos.

Emplear las posibilidades que ofrecen las tecnologías de la información y la comunicación en la búsqueda y el procesamiento de la información.

Temporalización

Durante el 1ER Trimestre se dedicarán un par de sesiones para trabajar con este recurso inmersivo

Una vez que la propuesta didáctica estaba definida era el momento de buscar los recursos que necesitaríamos para llevarlo a cabo.

Recordé que el Ministerio de Antigüedades y Turismo de Egipto y la American Research Center in Egypt han compartido algunas de sus joyas en formato 360º para ser visitadas de forma virtual con motivo del confinamiento que a nivel internacional todos estamos sufriendo estos días por el COVID-19.

Tiempo para seleccionar las fotografías 360º a utilizar y planificar en un storyboard las distintas secuencias de la ruta interactiva definitiva 

Para terminar de plasmar mi proyecto me puse manos a la obra con Genially para crear la presentación que los alumnos utilizarían en el aula y donde se recopilaría todo el material.

Esta experiencia inmersiva puede ser disfrutada directamente en un ordenador o desde un smartphone

Se puede seleccionar ver en modo Espacio realidad virtual con estos visores de VR

El resto del viaje está en vuestras manos, que lo disfrutéis¡¡

A modo de reflexión del proceso de elaboración de esta experiencia inmersiva y siguiendo los items de la rúbrica de evaluación indicar que se han utilizado varias fotografía 360º que incluyen interacción y varios recursos complementarios que enriquecen la experiencia.

Para presentar este recurso se han indicado todos los aspectos que ayudan a evidenciar su aplicabilidad didáctica. También se ha indicado el proceso de trabajo para la elaboración del mismo, así como las fuentes utilizadas. La presentación en el diario de aprendizaje se ha embebido mediante la presentación Genially.

Realidad Virtual en Educación. Reto 2

Realidad Virtual en Educación. Reto 1

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Realidad Virtual en Educación. Inmersión

Me sumerjo en esta experiencia de Realidad Virtual en Educación llegada directamente del MOOC de Gamificación que terminé ayer también en INTEF.

Aprovechando esta cuarentena para seguir creciendo personal y profesionalmente gracias a todas estas oportunidades de aprendizaje en abierto y a todas las aportaciones de los compañeros de viaje.

Maestra de Educación Infantil, actualmente trabajo como Docente de Formación para el Empleo en un Itinerario de cursos que giran en torno al campo de la Educación, siempre intentando actualizar conocimientos.
Aprendiendo desde la emoción, enseñando de corazón a corazón y siempre enredada con las TICs.

Sin ninguna experiencia de aprendizaje previa en la Realidad Virtual y con ganas de descubrir este apasionante mundo y su aplicación en el campo de la Educación, así como la posibilidad de disponer de recursos y herramientas para implementar esta tecnología en el aula.

Esperando poner en marcha mi prototipo de Visor de VR, aquí os dejo una Gafas de VR de Intef que tenía por casa y que llegaron a mi en alguna de las últimas ediciones de AULA. 

Gamificación en el aula. Nivel 5

Con este Genially llegamos al último Diario de Misión del MOOC de INTEF Gamificación en el aula.

Un recorrido por todos los niveles por los que hemos ido pasando hasta llegar al 5º y último que incluye  el Canva de Gamificación

Un recorrido por el apasionante mundo de la Gamificación, mucha horas de dedicación y de aprendizaje.

Una experiencia muy gratificante por todo lo aprendido y por los materiales y recursos ofrecidos.

Mi reconocimiento a todos mis compañeros de viaje por la cantidad y calidad de sus trabajos, enhorabuena a todos¡¡

No me quiero despedir sin agradecer a todo el equipo de dinamización del MOOC este fascinante viaje al  mundo de la Gamificación¡¡

Misión cumplida¡¡ Gracias a todos

Gamificación en el aula. Nivel 4

SuperCori contra el Rey de los Virus

MECÁNICAS DE JUEGO

Gamificación en el aula. Nivel 3

Para superar este tercer nivel debemos incluir en nuestro Diario de Misiones los siguientes retos:

• El guion gráfico o storyboard.

• La narrativa

• Reflexión del proceso de construcción de la narrativa

Para dar forma a la narrativa empezaremos organización las ideas iniciales para luego plasmarlas visualmente en un guión gráfico o storyboard que permita visualizar los siguientes aspectos:

• El inicio o introducción 
• El nudo 
• El desenlace de la historia

Así empezó todo:

Es tiempo de adentrarnos en la narrativa que deberá atender a los siguientes elementos esenciales:

• introducción (personajes, contexto)

• nudo (acción, tensión)

• desenlace (resolución)

Mi experiencia gamificada está diseñada para el tercer nivel del segundo ciclo de Educación Infantil y la podemos recorrer en el siguiente Powtoon. 
3,2,1 arrancamos...

"SuperCori contra el Rey de los Virus"

La Tierra está en peligro¡¡ El Rey de los Virus, el CoronaVirus, se quiere adueñar de ella.

Mucha gente enferma a su paso. Si tú te mueves el Rey de los Virus se mueve contigo.

Por eso nos tenemos que quedar en casa. 

Si el Rey de los Virus no nos encuentra, se irá.

SuperCori ha llegado con sus SuperPoderes, ¿cómo puedes ayudar tú?

Para derrotar al Rey de los Virus tendrás que quitarle su corona superando niveles:

• NIVEL 1

Este ese el reto más importante.

Lávate las manos y evita tocarte los ojos, la nariz y la boca.

Para poder continuar con los demás retos tendrás que haber superado este nivel

Cuando lo consigas ganarás un MiniCori Azul

• NIVEL 2

Como tenemos que seguir en forma, pídele a mamá, papá o al adulto que esté contigo que te ponga una de tus canciones favoritas para cantarla y bailarla todos juntos.

Ganarás un MiniCori Morado 

• NIVEL 3

Estos días estamos echando mucho de menos a nuestros familiares y amigos.

Sigue en contacto con ellos por teléfono o vídeo llamada.

Un MiniCori Naranja te estará esperando

• NIVEL 4

Conseguirás el MiniCori Verde colaborando en las tareas de casa. Regando plantas, cuidando la mascota, poniendo orden en tu habitación, ayudando en la cocina...

• NIVEL 5

¿Cómo te sientes hoy?

¿Qué Emoji elegirías?

Selecciona uno y conseguirás el MiniCori Rojo

• NIVEL 6

Aplaude con tus padres por la ventana para dar las gracias a los médicos, enfermeros y demás trabajadores esenciales.

Ganarás el MiniCori Rosa

• CLASSDOJO "Los SuperCoris"

Entra en la clase de los SuperCoris para superar cada uno de los niveles.

Una vez completados habrás ganado una corona del Rey de los Virus y ayudarás a SuperCori a derrotarle.

• ENHORABUENA

Enhorabuena, objetivo cumplido, has conseguido quitarle la corona al Rey de los Virus.

via GIPHY

Momento para mi reflexión sobre el proceso de construcción de la narrativa que he de reconocer me ha resultado más complicada y laboriosa de lo esperado, muchas horas de dedicación para su realización final.

Lo primero agradecer las aportaciones de todos mis compañeros de Misión en este MOOC por la calidad y la cantidad de recursos compartidos.

Con la cabeza llena de ideas me ha resultado difícil concretar mi primera experiencia gamificada, así que empecé por el final. 

Partiendo del último punto de la rúbrica de evaluación "Reflexión" en la que se valora si la narrativa se ha adecuado al contexto del aula era irremediable reflejar la realidad por la que estamos pasando.

Así que encontré una Heroína SuperCori que va por el mundo quitando la corona al Rey de los Virus, el Coronavirus, para que vaya perdiendo fuerza.
Para eso necesita que todos los niños desde sus casas vayan cumpliendo unas misiones por las que irán coleccionando MiniCoris que les abrirá la puerta para ganar una Corona.
Cuantas más coronas acumulen nuestra heroína y nuestros pequeños héroes antes conseguiremos derrotar al CoronaVirus.
Cada uno en la medida de los posible, los niños desde sus casas y SuperCori alrededor del mundo.
Niveles fáciles de superar con la ayuda de nuestras familias, nos permitirá tener unas nociones básicas sobre el Covid19, habítos saludables durante la cuarentena y seguir repasando aspectos logícos-matemáticos, lectoescritura, inteligencia emocional...

Las casas se han convertido en aulas, nuestros pequeños en HÉROES y HEROÍNAS, sí, sí, así en mayúsculas y los padres en el mejor de nuestros aliados para sobrellevar esta cuarentena.

Mi experiencia gamificada está introducida con este Powtoon y he abierto una clase en ClassDojo para realizar los retos. Es una herramienta que no había utilizado nunca y que me ha resultado super completa para trabajar en Educación Infantil.
Considero que la colaboración con las familias es fundamental en todas las etapas educativas, si cabe aún lo es mas en Educación Infantil y ni que decir tiene que esta cuarentena resulta insustituible por lo que el papel de los padres o de los adultos responsables de los pequeños será determinante para el buen funcionamiento de nuestra experiencia gamificada.

Para terminar, una vez por semana nos pondremos en contacto vía ZOOM para que nuestros alumnos puedan compartir su progreso por los diferentes niveles, sin olvidar el carácter colaborativo de estás experiencias gamificadas. Espero que os guste¡¡

Todo va a salir bien

#yomequedoencasa

 #undiamasundiamenos

 #estevirusloparamosunidos

Gamificación en el aula. Nivel 2

Gamificación en el aula. Infografía Motivación

Motivación de Adoración López

Gamificación en el aula. Nivel 1

Nivel 1 de la Misión que tenemos que completar en la cuarta edición del MOOC de INTEF Gamificación en el aula.

Normalmente el avatar que me acompañaría durante la Misión sería alguno como el que aparece en este vídeo pero desgraciadamente y dado el Estado de Alarma en el que estamos he decidido cambiarle por este otro. Desde aquí me reconocimiento y agradecimiento a todos los que siguen al pie del cañón¡¡

#yomequedoencasa
 #estevirusloparamosunidos

En este webmix de Symbaloo comparto mi presentación sobre el concepto de Gamificación. 
Está compuesto por varios bloques agrupados en los siguientes marcadores:

• Definiciones
• Herramientas
• Experiencias

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Calidad de los recursos educativos. Reto final

Recurso Educativo

 "EL CABALLITO DE MAR"

Community Manager Educativo. Plan de Medios Sociales

Navegando por un sinfín de Redes Sociales llegamos al último reto de este MOOC de Community Manager Educativo una propuesta de formación en línea del Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y Formación del Profesorado INTEF.

Este mapa del tesoro es un boceto de la fase de planificación del Plan de Medios Sociales de una Organización Educativa, partiendo de un análisis previo de un entidad hipotética ya que actualmente no desempeño mi labor docente en ningún centro educativo.

Gracias a todos por vuestras aportaciones de las que tanto he aprendido, gracias también al equipo de dinamización por estar siempre ahí.

Gracias a todos por acompañarme en este accidentado viaje que jamás olvidaremos #estevirusloparamosunidos

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Community Manager Educativo. Organización de Tareas

Al no disponer de la figura de Community Manager en mi centro, paso del análisis directamente a las Funciones del Community Manager Educativo en relación con las horas semanales de dedicación para cada una de ellas.

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Community Manager Educativo. Entorno de Aprendizaje de una Organización y Presencia en Redes Sociales

Para empezar me gustaría aclarar que actualmente no desempeño mi labor docente en un centro educativo, sino en un centro de Formación para el Empleo. Al ser un entorno más formativo que educativo he preferido tomar como referencia para este reto un centro que descubrí en otro MOOC de Aprendizaje Basado en Proyectos.

Según Esteban G. Santana todo centro educativo debe tener presencia en las redes sociales y en el CEI PINOLIVO lo saben bien, haciendo visible a un pequeño centro de Marbella al compartir en su web y en sus redes sociales su gran labor.

Han puesto en valor su trabajo diario y han hecho llegar su Proyecto a toda la comunidad educativa generando un espacio de interacción entre sus profesores, alumnos y familias convirtiéndose en un centro referente en cuanto a innovación educativa.

Juan José de Haro en su blog Educativa nos dice que "la identidad digital, o la construimos nosotros o nos la hacen los demás"

¿Cómo han construído en PINOLIVO su Identidad Digital?

Teniendo una web con información más estática y menos cambiante y con actualizaciones menos frecuentes

En el Blog se informa sobre el desarrollo de actividades de los alumnos, familias, formaciones docentes... con actualizaciones más continuas

Las redes sociales Facebook, Instagram, Twitter y Youtube sirven para proporcionar noticias breves y actuales sobre la actividad diaria del centro proporcionando gran dinamismo y convirtiéndose en un medio de comunicación directo y rápido para toda la comunidad educativa.

Para Carlos Magro el PLE estaría muy vinculado a la estrategia de comunicación del centro educativo.
El PLE del centro es una forma de abrirse al entorno y de funcionar como Curador de contenidos para toda la Comunidad Educativa (¿Tiene sentido hablar del PLE de una organización?”)

Para la ocasión he diseñado mi propio Canvas Interactivo para el Diseño del Entorno Organizativo de Aprendizaje

Para la segunda parte del reto paso a analizar la presencia en Redes Sociales del Centro de Referencia.

Redes Sociales de Dori López

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