miércoles, 15 de marzo de 2023

Calidad de los Recursos Educativos Digitales: Accesibilidad. Reto final

Calidad de los Recursos Educativos Digitales: Accesibilidad

Reto Final

En este NOOC hemos podido conocer los criterios y pautas de accesibilidad de la norma 71362 para fundamentalmente evaluar un MED. Para el reto final debemos realizar la evaluación de uno en concreto.

Aprovechando que el Día Mundial del Agua se celebra el próximo 22 de marzo he seleccionado un MED sobre esta temática del fondo de Recursos Educativos del INTEF de la Colección "Itinerarios didácticos"

En la elección del recurso he tenido en cuenta que dispusiera de distintos tipos de contenido que permitan evaluar su accesibilidad

El ciclo del agua

Geografía e Historia  1º ESO

Autoría: Miryam Hernando Leal

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miércoles, 13 de mayo de 2020

Educación en derechos de la infancia y ciudadanía global. Plan de Acción

Como establece la Convención sobre los Derechos del Niño los centros educativos y por tanto, sus docentes se deben convertir en agentes transformadores a través de la defensa, cumplimiento y promoción activa de los derechos de todos los niños y niñas.


Para dar respuesta al Reto Final del MOOC Educación en Derechos de la Infancia y Ciudadanía Global organizado por el INTEF debemos elaborar el esquema de un Plan de Acción para mejorar la integración de los derechos de la infancia, en mi caso, en hipotético centro educativo.


Las acciones propuestas promueven la inclusión de los Derechos de la infancia en la Programación de aula de forma transversal a lo largo de todo el curso. 

Dirigido a alumnos de 5-6 años de Educación Infantil estará integrado en el Currículo de etapa por una propuesta de trabajo por Proyectos muy habitual, por otra parte, en esta etapa educativa.


Iniciándose a principios del curso escolar, en octubre sirviendo de base para asentar la propuesta a lo largo del curso.

Aunque presentaremos las acciones diferenciándolas por ámbitos, en la práctica las abordaremos  de forma conjunta ya que éstos están interconectados, dotando así de coherencia al Plan de Acción. 


Para el ámbito de Conocimiento, cada mes vamos  a recibir en el aula una Cápsula con un SuperPoder desde la CDN "Convención de los Derechos del Niño".
Adjunto detalle de la distribución por meses de los SuperPoderes



















Una vez que llega el SuperPoder a clase, en asamblea se hará una lluvia de ideas de lo que sabemos de cada uno de los Derechos.
Los iremos introduciendo por la serie de vídeos de UNICEF-POCOYÓ, disponibles tanto en la web de UNICEF como en la de POCOYÓ


El ámbito del conocimiento se reforzará por estas fichas de los Derechos de la infancia, de cada uno de nuestros SuperPoderes


Otra de las acciones será poner en marcha un Libro viajero para así además lograr la implicación de las familias. Cada fin de semana irá pasando por cada una de las familias completando información sobre cada Derecho que vayamos trabajando.

Las acciones propuestas en el ámbito de la Participación girarán en torno a un espacio protagonista en el aula de Infantil que no es otro que la Asamblea.
La Asamblea será el altavoz de los niños y de las niñas para que sean escuchados y para que sus opiniones sean tenidas en cuenta en el entorno escolar.
Y lo haremos invitando en distintas sesiones a compañeros de otros niveles a compartir y participar en nuestra asamblea.
Y para que "conste en acta" recogeremos todas nuestras inquietudes y opiniones en el Blog de Aula dentro de un Diario de abordo en el que estaremos asistidos por estos alumnos de Primaria que nos visiten.

Otro eje central en este ámbito es  promover su derecho a disfrutar del juego y de las actividades recreativas, eje metodológico en esta etapa pero garantizaremos tiempos y espacios para que disfruten del juego por el juego sin afán didáctico.
En este ámbito también es fundamental participar en la vida cultural, las artes y el medioambiente para lo que participaremos de forma activa en la celebración de días como"El Día universal del Niño" "El Día de la Paz", "El día del Medio Ambiente"... con acciones temáticas que se llevarán a cabo en la semana de dichas celebraciones.



Llega el momento de poner en marcha nuestro Rincón de la Calma, dentro del ámbito de la Protección, generando espacios específicos dentro del aula en los niños y niñas se sientan seguros y protegidos.

Basado en los principios de la Metodología Montessori y Mindfulness, es una fantástico lugar donde los niños pueden acudir libremente para recuperar la calma, donde reconocer y gestionar sus propias emociones. Generando una conciencia de respecto hacia el otro. Un espacio donde reconocer la identidad y las emociones propias como base para conocer la de los demás. Una forma de prevenir cualquier discriminación por cultura, religión, origen, idioma, sexo o de cualquier otra índole. 


Emociona2 es otra acción dentro d un proyecto transversal para trabajar en el ámbito de Clima Escolar promoviendo la mejora de las relaciones tanto dentro como fuera del aula teniendo como base la Inteligencia Emocional

Cada trimestre trabajaremos los contenidos de los siguientes libros acompañados de los recursos gratuitos accesibles en cada uno de sus webs.

Para finalizar y a modo de resumen he preparado el Genially que os dejo un poco más abajo.
Espero que mi Plan de Acción para Educación Infantil, pese a ser un mero esquema, resulte de vuestro interés.
No quiero despedirme sin agradecer al equipo de dinamización la calidad de los contenidos y la cantidad de recursos ofrecidos en este MOOC de Educación en Derechos de la Infancia y Ciudadanía Global del INTEF. A mis compañeros que con sus aportaciones han enriquecido mi proceso de aprendizaje. Un saludo a todos, nos vemos pronto

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martes, 12 de mayo de 2020

Educación en derechos de la infancia y ciudadanía global. No seas estrella


Muchos son los riesgos de la exposición de la vida privada de los niños, niñas y adolescentes en las redes sociales.
El mal uso o el abuso de las TICs puede derivar en problemas como la suplantación de identidad, robo de datos, estafas, extorsiones, engaños, abusos, adicciones...

Actualmente uno de los problemas que más nos preocupa a la Comunidad Educativa es el Ciberbullying entre niños y adolescentes carentes de herramientas para afrontar la realidad en la que crecen.
Una detección temprana ante las primeras señales de alarma y síntomas nos brindará la mejor oportunidad para potenciar estrategias de resolución de conflictos que pueden derivar en Ciberbullying.

#CIBERPROTGT es mi propuesta de intervención diseñada para establecer un programa de detección, prevención y protocolo de actuación ante el Ciberacoso o Ciberbullying.

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Para completar esta propuesta comparto un par de infografías sobre Cuidado de la Identidad Digital y sobre el Uso-abuso de las TICs y las Redes Sociales que espero resulten de vuestro interés y que elaboré en cursos anteriores de INTEF.

El primero para ser conscientes del riesgo que puede conllevar generar y compartir cierto tipo de contenidos digitales para la identidad digital y el bienestar emocional.



El segundo para dar respuesta a esta sencilla pregunta: Y tú usas o abusas?
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jueves, 7 de mayo de 2020

Educación en derechos de la infancia y ciudadanía global. "No eres más que un niño"

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Imágenes del vídeo Dicen: "No eres más que un niño" propiedad de UNICEF

La Convención de los Derechos del Niño reconoce la Educación como un derecho de la infancia. Como tal, los Estados están obligados a asegurar que todos los niños y niñas tengan acceso, al menos, a la educación primaria obligatoria y gratuita.
Como docentes y siguiendo las directrices del artículo 29.1 de la Convención sobre los Derechos del Niño, deberemos encaminar nuestra labor:
  • Desarrollar la personalidad, las aptitudes y la capacidad mental y física del niño hasta el máximo de sus posibilidades
  • Inculcar al niño el respeto de los derechos humanos y las libertades fundamentales y de los principios de la Carta de las Naciones Unidas
  • Inculcar al niño el respeto de sus padres, de su propia identidad cultural, de su idioma y sus valores, de los valores nacionales del país en que vive, del país del que sea originario y de las civilizaciones distintas de la suya
  • Preparar al niño para asumir una vida responsable en una sociedad libre, con espíritu de comprensión, paz, tolerancia, igualdad de los sexos y amistad entre todos los pueblos, grupos étnicos, nacionales y religiosos y personas de origen indígena
  • Inculcar al niño el respeto del medio ambiente natural.

Educar a las niñas y a los niños para que conozcan sus derechos y para que sean capaces de ejercerlos, reclamarlos, respetarlos y defenderlos.

miércoles, 6 de mayo de 2020

Educación en derechos de la infancia y ciudadanía global. Los derechos de la infancia


Inicio el MOOC "Educación en derechos de la infancia y ciudadanía global" organizado por el Intef para: 

  • Conocer la Convención sobre los Derechos del Niño, los principios que la inspiran y las claves para su integración en la escuela.
  • Conocer la educación para el desarrollo y su contribución al cumplimiento de los ODS.
  • Valorar la importancia y los beneficios para toda la comunidad educativa de la educación en derechos de infancia.

(imagen propiedad de UNICEF)

Y para además tratar aspectos relativos a: 

Los derechos de la infancia como derechos humanos y las responsabilidades que se derivan de ellos. 

Los fundamentos de la integración de los derechos de la infancia en la escuela para el desarrollo de la competencia social y ciudadana. 

La educación para el desarrollo y su contribución al cumplimiento de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) desde los centros educativos.

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viernes, 1 de mayo de 2020

Realidad Virtual en Educación. Reto 5


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Las imágenes se publican bajo la licencia de Pixabay y se pueden usar libremente

Llegamos al final de esta aventura que me ha resultado verdaderamente apasionante. En el Genially podéis ver un recorrido por los principales aprendizajes incorporados en el MOOC organizado por el  Intef de Realidad Virtual en Educación


Este curso me ha permitido conocer en qué consiste la Realidad Virtual inmersiva y tener acceso a recursos y herramientas con las que implementar esta tecnología en el aula.

Conocer los diferentes formatos de contenido de Fotografías esféricas inmersivas en 360º y la imagen tridimensional (3D) generada por ordenador (CGI), así como seleccionarlos para diseñar propuestas didácticas. 
Descubrir fuentes de recursos VR, explorar herramientas y generar contenidos para el aula y para empoderar a nuestros alumnos en la creación de los mismos.
Sin olvidarnos de descubrir los beneficios y potencialidades del uso de la Realidad Virtual en Educación, así como los posibles riesgos asociados.

No quiero despedirme sin darle la enhorabuena a Alicia Cañellas por la calidad de los contenidos de este curso, por la cantidad de herramientas y recursos facilitados y por la parte en que hemos puesto en práctica todo lo aprendido. Gracias también a todo el equipo de dinamización. Por último, y no por ello menos importante, agradecer cada una de las aportaciones de mis compañeros en ese MOOC que enriquecen mi proceso de aprendizaje. Gracias a todos¡¡

Realidad Virtual en Educación. Reto 3

En este Reto 3 del MOOC Realidad Virtual en Educación os presento mi experiencia virtual inmersiva mediante fotografías esféricas 360º en un viaje al misterioso mundo del Antiguo Egipto, espero que os guste¡¡


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Las imágenes 360º han sido compartidas por el Ministerio de Antigüedades y Turismo de Egipto & la American Research Center in Egypt
La música es del fondo libre de la Biblioteca de audio de YouTube 


Este recurso inmersivo se ha generado para poder ser aplicado en el ámbito educativo. Me gustaría comentar que soy Maestra de Infantil y como los contenidos VR no están indicados para estas edades he seleccionado otra etapa educativa para poder llevarlo a cabo.

Arrancamos decidiendo a qué etapa educativa va a estar enfocado y qué objetivos pretendemos cubrir.

Etapa educativa Educación Secundaria

Nivel 1º ESO

Destinatarios Alumnos 12-13 años

Los chicos y chicas de esta edad, inician una etapa de desarrollo que está marcada por el cambio: la preadolescencia. Como facilitadores les acompañaremos en este proceso en el que son muchos los cambios que van a experimentar:
  1. Cambio corporal
  2. Cambio intelectual
  3. Cambio social
  4. Crisis y búsqueda de identidad
Pero si hay algo que es común para la mayoría de ellos es su gusto por las TICs y cualquier contenido que se les presente por esta vía será una forma de provocar su interés y captar su atención.

Materia
     Geografía e Historia
     Bloque 3
     La Historia Antigua.
     Las primeras civilizaciones. 
     Culturas urbanas. Mesopotamia y Egipto.
     Sociedad, economía y cultura. 

Objetivos
Identificar las principales características de la religión egipcia.
Explicar cómo materializaban los egipcios su creencia en la vida del más allá
Describir algunos ejemplos arquitectónicos de Egipto
Comprender la aportación que las diferentes culturas han hecho a la evolución de la humanidad.
Comprender la función que las artes han tenido y tienen en la vida de los seres humanos.
Emplear las posibilidades que ofrecen las tecnologías de la información y la comunicación en la búsqueda y el procesamiento de la información.

Temporalización
Durante el 1ER Trimestre se dedicarán un par de sesiones para trabajar con este recurso inmersivo


Una vez que la propuesta didáctica estaba definida era el momento de buscar los recursos que necesitaríamos para llevarlo a cabo.
Recordé que el Ministerio de Antigüedades y Turismo de Egipto y la American Research Center in Egypt han compartido algunas de sus joyas en formato 360º para ser visitadas de forma virtual con motivo del confinamiento que a nivel internacional todos estamos sufriendo estos días por el COVID-19.
Tiempo para seleccionar las fotografías 360º a utilizar y planificar en un storyboard las distintas secuencias de la ruta interactiva definitiva 


Para terminar de plasmar mi proyecto me puse manos a la obra con Genially para crear la presentación que los alumnos utilizarían en el aula y donde se recopilaría todo el material.
Esta experiencia inmersiva puede ser disfrutada directamente en un ordenador o desde un smartphone
Se puede seleccionar ver en modo Espacio realidad virtual con estos visores de VR


El resto del viaje está en vuestras manos, que lo disfrutéis¡¡

A modo de reflexión del proceso de elaboración de esta experiencia inmersiva y siguiendo los items de la rúbrica de evaluación indicar que se han utilizado varias fotografía 360º que incluyen interacción y varios recursos complementarios que enriquecen la experiencia.
Para presentar este recurso se han indicado todos los aspectos que ayudan a evidenciar su aplicabilidad didáctica. También se ha indicado el proceso de trabajo para la elaboración del mismo, así como las fuentes utilizadas. La presentación en el diario de aprendizaje se ha embebido mediante la presentación Genially.